Basisvakken
Het bieden van een royale basis gaat naast persoonlijke ontwikkeling ook over het ontwikkelen van kennis en vaardigheden. Bij de basisvakken rekenen, taal en lezen werken we met een doorgaande leerlijn van groep 0 t/m groep 8.
Bij de kleuters wordt er gewerkt vanuit thema’s. Aan deze thema’s worden verschillende activiteiten en opdrachten gekoppeld, waarbij spelenderwijs nieuwe vaardigheden worden geleerd. We maken gebruik van het observatiesysteem van Digikeuzebord. Hiermee observeren en volgen we de ontwikkeling van leerlingen op verschillende leerlijnen.
Het goed kunnen lezen is van groot belang in onze maatschappij. Daarom staat lezen elke dag centraal op de Willem Alexanderschool. Bij de groepen 0 t/m 2 worden kinderen spelenderwijs in contact gebracht met boeken en teksten. Technisch lezen wordt vanaf groep 3 uitgebreid door middel van de methode Lijn3. Naast de inzet van verschillende methodes voor begrijpend lezen is er elke dag schoolbreed een stil-lees-kwartier.
Voor ons taal- en spellingsonderwijs maken we gebruik van de methode STAAL. Vanuit een inspirerend thema wordt gewerkt aan woordenschat en taalbegrip. Bij spelling staan spellingscategorieën, grammatica en werkwoordspelling centraal. De vaste structuur van de taal- en spellingslessen zorgt elk jaar opnieuw voor herkenbaarheid en verhoogt het leerrendement.
We maken in alle groepen gebruik van de nieuwe rekenmethode Getal en Ruimte Junior. Vanaf groep 3 werken we aan één onderwerp per week met vaste rekenstrategieën. Er is iedere dag instructie. De kinderen gaan in kleine stapjes van oefenen met ‘kale’ sommen, naar toepassen in de context: de zogenaamde ‘verhaaltjessommen’. De lessen maken we in het werkboek en digitaal is er extra oefenstof.
SWPBS en kernkwaliteiten
De combinatie van het werken met SWPBS en kernreflectie bij ons op school geeft de mogelijkheid om een veilig leerklimaat voor de kinderen te creëren, waarbij elk kind écht gezien wordt!
SWPBS houdt in dat we werken vanuit positieve gedragsverwachtingen. Zo spreken we de verwachtingen uit in een bepaalde situatie of plek om vervolgens het gewenste gedrag te stimuleren en te belonen (d.m.v. groepsverbindende activiteiten). Op deze manier wordt sociaal gedrag aangemoedigd en ontstaat er een positieve sfeer waarin kinderen goed tot leren kunnen komen.
Bij het werken vanuit kernreflectie leggen we de focus op de kernkwaliteiten van elk kind om zo een ieder in zijn/haar kracht te zetten. Door kinderen bewust te maken van hun eigen kwaliteiten, weten ze waar hun krachten liggen. Ook leren de kinderen om de kwaliteiten van een ander te zien en te benoemen. Hierdoor ontstaat er meer plezier, gedrevenheid en verbinding.
Talentontwikkeling
‘Wij onderwijzen vanuit christelijke overtuiging waarin zelfontplooiing voorop staat.’
Op de Willem Alexanderschool onderwijzen we vanuit een christelijke identiteit. De leerlingen zien we als unieke personen, elk geschapen naar het beeld van God. Leren is meer dan kennisoverdracht. Ons doel is dat leerlingen zelfstandig en verantwoordelijk kunnen deelnemen aan de samenleving, nu en in de toekomst.
In de veilige en respectvolle omgeving van de school mogen leerlingen trots zijn op hun eigenheid en worden talenten gestimuleerd. Onze school is een omgeving waar leerlingen zich autonoom en in groepsverband verder kunnen ontplooien. Er worden rijke situaties gecreëerd vanuit leerkrachten die gedreven en betrokken zijn bij de ontwikkeling van de leerlingen. In deze situaties zijn de leerlingen bezig om hun talenten te ontdekken en hier creatief mee bezig te zijn.
Leerlingenzorg
Ieder kind ontwikkelt zich. Het wil de wereld ontdekken en daarbij helpen wij. Als de ontwikkeling van het kind niet vanzelf gaat, bieden we hulp. Wanneer de ontwikkeling sneller gaat dan gemiddeld zorgen we voor extra uitdaging.
We volgen de leerlingen aan de hand van een leerlingvolgsysteem: observaties vanuit Digikeuzebord bij de kleuters en Cito-toetsen bij de groepen 3 t/m 8. Wij werken met twee Intern Begeleiders (IB) die speciaal geschoold zijn in het uitvoeren van de leerlingenzorg.